Lucas 8–9

Escreva as seguintes situações no quadro ou escreva cada uma delas em um pedaço de papel separado. Peça a três alunos que as leiam em voz alta.

1. Quando vocês pedem ajuda de seu irmão para arrumar a mesa, ele responde rudemente para que vocês façam isso sozinhos.

2. Ao planejar uma atividade da escola, alguns colegas criticam e riem de uma ideia que vocês compartilharam.

3. Ao compartilharem o evangelho com uma amiga, ela diz que suas crenças são estranhas.

• Como vocês se sentiriam em cada uma dessas situações? Como vocês reagiriam?

Peça aos alunos que identifiquem verdades ao estudar os ensinamentos do Salvador em Lucas 8–9 que podem orientá-los quando se sentirem ofendidos pelas ações ou palavras de outras pessoas.

Peça a um aluno que leia em voz alta o resumo do capítulo de Lucas 8–9. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique os acontecimentos registrados nesses capítulos. Explique-lhes que por termos estudado esses acontecimentos em detalhes nas lições de Mateus e Marcos, essa lição se concentrará em Lucas 9:51–62.

Peça a um aluno que leia Lucas 9:51 em voz alta, e peça à classe que identifique o lugar para onde o Salvador decidiu ir. Explique-lhes que a frase “completando-se os dias para” refere-se à aproximação da ascensão do Senhor ao céu.

• Para onde o Salvador decidiu ir?

Explique-lhes que fazer algo com o firme propósito significa fazê-lo de maneira determinada ou inamovível. Anteriormente, o Salvador havia profetizado a Seus discípulos que Ele seria traído, escarnecido e crucificado em Jerusalém (ver Mateus 20:17–19; Lucas 9:44).

• O que a determinação do Senhor de ir para Jerusalém a despeito dessas dificuldades ensina sobre Seu caráter?

Ressalte que enquanto viajava para Jerusalém, Jesus e Seus discípulos se aproximaram de uma vila samaritana. Peça a alguns alunos que se revezem lendo Lucas 9:52–54 em voz alta e peça à classe que identifique a reação dos samaritanos quando souberam que Jesus e Seus discípulos queriam entrar em sua vila.

• De que maneira os samaritanos reagiram quando souberam que Jesus e Seus discípulos queriam entrar em sua vila?

• De que maneira Tiago e João reagiram à falta de hospitalidade deles e à rejeição ao Salvador por eles?

• De que maneiras as pessoas hoje podem reagir aos insultos e às ofensas de outras pessoas? (Cite as situações do início da lição e peça aos alunos que pensem em maneiras de como alguém pode reagir emocionalmente ao vivenciá-las.)

Peça a um aluno que leia Lucas 9:55–56 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique qual foi a resposta do Salvador a Tiago e João. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem.

Explique-lhes que, quando o Salvador disse: “Vós não sabeis de que espírito sois” (versículo 55), Ele estava sugerindo que o pedido de Tiago e João não estava em harmonia com o Espírito de Deus, mas estava mais em harmonia com o espírito de Satanás, que suscita ira no coração das pessoas (ver 3 Néfi 11:29–30).

• De que maneira a reação do Salvador à rejeição dos samaritanos se difere da reação de Tiago e João?

• Que princípio aprendemos com o exemplo do Salvador que pode nos orientar quando enfrentarmos ofensas? (Usando as palavras dos alunos, escreva uma verdade semelhante à seguinte, no quadro: Seguimos o exemplo do Salvador quando escolhemos reagir às ofensas com paciência e longanimidade.)

Peça aos alunos que releiam as situações do início da aula.

• Qual é o perigo potencial de escolher sentir-se ofendido em cada uma dessas situações?

• Em cada situação, como podemos seguir o exemplo do Salvador?

• Como podemos ser abençoados ao escolhermos reagir às ofensas com paciência e longanimidade, seguindo assim o exemplo do Salvador?

Peça aos alunos que reflitam sobre uma ocasião em que escolheram sentir-se ofendidos pelas palavras ou ações de alguém. Incentive-os a seguir o exemplo do Salvador ao escolher reagir às ofensas com paciência e longanimidade.

Peça a um aluno que venha para a frente da classe e dê a eles de 20 a 30 objetos pequenos (tais como miçangas). Peça ao aluno que conte os objetos em silêncio. Enquanto ele faz isso, peça à classe que veja se conseguem atrapalhar a contagem distraindo o aluno. Certifique-se de que os alunos não sejam indisciplinados ao tentar distrair o colega. Peça-lhes que permaneçam sentados e avise-lhes que não devem tocar ou jogar nada no aluno que está contando.

• De que maneira contar os objetos enquanto tentam nos distrair é semelhante a tentar seguir Jesus Cristo?

Agradeça ao aluno que contou os objetos e peça-lhe que volte a seu lugar. Peça aos alunos que continuem a estudar Lucas 9 e peça-lhes que reflitam como podemos vencer as influências que podem nos distrair ou impedir que sigamos o Salvador.

Peça a um aluno que leia Lucas 9:57 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifiquem o que o homem disse a Jesus enquanto Ele e Seus discípulos viajavam até Jerusalém.

• O que o homem disse a Jesus que desejava fazer?

Escreva a seguinte sentença no quadro: Para nos tornarmos verdadeiros discípulos de Jesus Cristo, …

Peça a um aluno que leia Lucas 9:58 em voz alta, e peça à classe que identifique a resposta do Salvador ao homem que desejava segui-Lo. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem.

• O que a frase “o Filho do Homem não tem onde reclinar a cabeça” indica sobre o estilo de vida do Salvador? (Jesus e Seus discípulos mudavam-se constantemente. Seu ministério não era confortável nem fácil.)

Peça aos alunos que leiam Lucas 9:59–60 em silêncio e identifiquem a resposta de outro homem ao convite do Salvador para segui-Lo.

• O que esse homem desejava antes de seguir o Salvador?

• O que a palavra primeiro (versículo 59) indica sobre esse homem?

Explique aos alunos que Jesus Cristo não disse que é errado lamentar a morte de um ente querido ou prestar respeito em um funeral (D&C 42:45). Em vez disso, Ele estava ensinando ao homem uma importante lição sobre o discipulado.

• O que podemos aprender com a resposta do Salvador registrada no versículo 60 sobre as prioridades de um verdadeiro discípulo?

Peça a um aluno que leia Lucas 9:61–62 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que o homem desejava fazer antes de seguir o Salvador.

• O que esse homem desejava antes de seguir o Salvador?

• Como o Salvador respondeu a esse homem?

Para ajudar os alunos a entender a analogia de colocar a mão no arado e não olhar para trás, peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Presidente Howard W. Hunter:

“Para abrir um sulco reto [ou trincheira], o arador precisa manter os olhos num ponto fixo à frente dele. Isso o mantém no curso certo. Se, entretanto, ele olhar para trás para ver de onde veio, aumenta a probabilidade de se desviar, resultando em sulcos tortos e irregulares. Se nossas energias estiverem concentradas não em nosso passado, mas a nossa frente — na vida eterna e na alegria da salvação — certamente a obteremos” (“Sou Eu um Membro Vivo?”, A Liahona, julho de 1987).

• De que maneira somos discípulos de Jesus Cristo colocando nossas mãos no arado e não olhando para trás?

• De que maneira o Salvador é um exemplo do que Ele ensinou registrado no versículo 62? (“[Jesus] voltou o seu rosto para ir a Jerusalém” [Lucas 9:51] para completar a missão da qual o Pai Celestial O incumbiu, e Ele não olhou para trás.)

Mostre a declaração incompleta no quadro.

• Com base no que aprendemos em Lucas 9:57–62, de que maneira você resumiria uma verdade que o Senhor ensinou sobre o que Ele requer de Seus discípulos? (Os alunos podem identificar diversos princípios. Depois que eles responderem, complete a declaração do quadro para que fique de acordo com a seguinte verdade: Para ser um verdadeiro discípulo de Jesus Cristo, precisamos não permitir que não haja outra prioridade do que a de segui-Lo.)

• Por que às vezes colocamos outras prioridades acima de nossas responsabilidades como discípulos de Jesus Cristo?

Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Richard G. Scott, do Quórum dos Doze Apóstolos:

“Satanás conta com uma ferramenta eficaz para usar contra as pessoas boas. É a distração. Ele faz com que as pessoas preencham a vida de ‘coisas boas’ de modo a não deixar espaço para o que é essencial” (“Primeiro o Mais Importante”, A Liahona, julho de 2001, p. 7).

Para ajudar os alunos a pensar sobre o que poderia impedi-los de seguir plenamente Jesus Cristo, faça a seguinte tabela no quadro e peça aos alunos que a copiem em seu caderno ou diário de estudo das escrituras.

Divida os alunos em duplas. Peça-lhes que trabalhem com seus colegas para fazer uma lista na tabela das responsabilidades de um verdadeiro discípulo de Jesus Cristo (que pode incluir ser honesto, servir ao próximo, compartilhar o evangelho, fazer o trabalho do templo e da história da família e criar uma família). Para cada responsabilidade listada nas tabelas, peça aos alunos que façam uma lista de exemplos de outras prioridades que alguém pode colocar acima dessa responsabilidade.

Peça a vários alunos que compartilhem o que listaram.

Incentive os alunos a compartilharem exemplos positivos de discípulos de Jesus Cristo ao perguntar:

• Em que ocasião vocês viram alguém escolher deixar outras metas ou prioridades de lado para seguir o Salvador?

Peça aos alunos que reflitam sobre o que vêm permitindo que tenha prioridade em relação a seguir Jesus Cristo e Seus ensinamentos em sua vida. Peça-lhes que escrevam uma meta em seu diário de estudo das escrituras com aquilo que eles pretendem fazer para tornar o Salvador e Seu evangelho uma prioridade mais importante.

Você pode encerrar a lição pedindo que os alunos cantem o hino “Sim, eu te seguirei” (Hinos, nº 134) ou outro hino sobre seguir Jesus Cristo e Seus ensinamentos.