Doktrina ir Sandoros. Seminarijos mokytojo vadovėlis

Turinys
Antraštinis puslapis
Doktrina ir Sandoros. Seminarijos mokytojo vadovėlio įvadas
Doktrinos ir Sandorų pamokos
- Sugrąžinimo pareiškimas
- Doktrinos ir Sandorų 1
- Džozefo Smito – Istorijos 1:1–26
- Doktrinos ir Sandorų 2; Džozefo Smito – Istorijos 1:27–65
- Doktrinos ir Sandorų 3–5
- Doktrinos ir Sandorų 6–9
- Doktrinos ir Sandorų 10–11
- Doktrinos ir Sandorų 12–17; Džozefo Smito – Istorijos 1:66–75
- Doktrinos ir Sandorų 18
- Doktrinos ir Sandorų 19
- Doktrinos ir Sandorų 20–22
- Doktrinos ir Sandorų 23–26
- Doktrinos ir Sandorų 27–28
- Doktrinos ir Sandorų 29
- Doktrinos ir Sandorų 30–36
- Doktrinos ir Sandorų 37–40
- Doktrinos ir Sandorų 41–44
- Doktrinos ir Sandorų 45
- Doktrinos ir Sandorų 46–48
- Doktrinos ir Sandorų 49–50
- Doktrinos ir Sandorų 51–57
- Doktrinos ir Sandorų 58–59
- Doktrinos ir Sandorų 60–63
- Doktrinos ir Sandorų 64–66
- Doktrinos ir Sandorų 67–70
- Doktrinos ir Sandorų 71–75
- Doktrinos ir Sandorų 76
- Doktrinos ir Sandorų 77–80
- Doktrinos ir Sandorų 81–83
- Doktrinos ir Sandorų 84
- Doktrinos ir Sandorų 85–87
- Doktrinos ir Sandorų 88
- Doktrinos ir Sandorų 89–92
- Doktrinos ir Sandorų 93
- Doktrinos ir Sandorų 94–97
- Doktrinos ir Sandorų 98–101
- Doktrinos ir Sandorų 102–105
- Doktrinos ir Sandorų 106–108
- Doktrinos ir Sandorų 109–110
- Doktrinos ir Sandorų 111–114
- Doktrinos ir Sandorų 115–120
- Doktrinos ir Sandorų 121–123
- Doktrinos ir Sandorų 124
- Doktrinos ir Sandorų 125–128
- Doktrinos ir Sandorų 129–132
- Doktrinos ir Sandorų 133–134
- Doktrinos ir Sandorų 135–136
- Doktrinos ir Sandorų 137–138
- Tikėjimo Teiginiai, 1 ir 2 oficialūs pareiškimai
- Šeima. Pareiškimas pasauliui
- Gyvasis Kristus
Pasiruošimo gyvenimui pamokos
- Doktrinos įvaldymas. Atsakymų į savo klausimus paieška
- Raštų studijavimo įgūdžiai
- Jaunimo stiprybės vardan. Pasirinkimai
- Savarankiškumo stiprinimas
- Fizinė ir emocinė sveikata
- Pasiruošimas įgyti išsilavinimą ir profesiją
- Sėkmingas mokymasis
- Misionierių ruošimas
- Pasiruošimas šventyklai
- Bažnyčios vadovų mokymai
Priedas

71 pamoka. Doktrinos ir Sandorų 58:26–29. „Uoliai užsiėmę daryti gera“

„71 pamoka. Doktrinos ir Sandorų 58:26–29. „Uoliai užsiėmę daryti gera“, Doktrina ir Sandoros. Seminarijos mokytojo vadovėlis (2025)

„Doktrinos ir Sandorų 58:26–29“, Doktrina ir Sandoros. Seminarijos mokytojo vadovėlis

71 pamoka. Doktrinos ir Sandorų 58–59

Doktrinos ir Sandorų 58:26–29

„Uoliai užsiėmę daryti gera“

Daugelis šventųjų, tarp jų grupė iš Kolzvilio, Niujorko, buvo neseniai atvykę į Džeksono apygardą Misūryje. Jie troško padėti Gelbėtojui statyti Sionę, tačiau nežinojo, ką daryti. Viešpats paaiškino, kad, pasinaudodami valios laisve, jie turėtų rasti būdų padėti ir tarnauti žmonėms. Ši pamoka gali padėti mokiniams suprasti, kaip sekti Gelbėtojo pavyzdžiu darant gera.

Mokinių pasiruošimas. Paprašykite mokinių pagalvoti apie pažįstamą, kuris randa būdų tarnauti į Kristaus panašiu būdu. Paprašykite jų apmąstyti, ką iš šio žmogaus pavyzdžio jie gali sužinoti apie Gelbėtojo charakterį.

Galimos mokymosi užduotys

Kristaus gyvenimo diena

Galite prieš pamoką lentoje parašyti Jie vaikščioja darydami gera. Paprašykite kiekvieno mokinio parašyti pažįstamo asmens, kurio gyvenimas atitinka šį aprašymą, vardą. Keli savanoriai gali paaiškinti, kodėl ši frazė jiems primena pasirinktą asmenį.

Pasakykite mokiniams, kad Apaštalų darbų 10 aprašyti Petro mokymai Cezarėjoje. Paprašykite jų peržiūrėti Apaštalų darbų 10:38 ir rasti, kieno vardą Petras būtų parašęs lentoje.

Įsivaizduokite, kas būtų, jei Jėzus būtų gimęs mūsų dienomis, gyvenęs jūsų kaimynystėje arba lankęs jūsų mokyklą.

Kokius dalykus įsivaizduojate Jį darant, kuriuos būtų galima apibūdinti kaip „[vaikščiojimą darant] gera“?

Kad padėtumėte mokiniams norėti sekti Gelbėtojo pavyzdžiu, galite suteikti jiems laiko studijavimo žurnaluose parašyti, kokios mintys kilo apmąstant toliau pateiktą užduotį.

Pabandykite įsivaizduoti, kaip jaustumėtės, jei visą šeštadienį praleistumėte su Jėzumi „[vaikščiodami] [ir] darydami gera“. Kaip ši patirtis galėtų paveikti jūsų sprendimą, kokiu būdu leisti laiką net ir tomis dienomis, kai nesate su Juo?

Pasirinkimas daryti gera

Kai buvo gautas Doktrinos ir Sandorų 58 užrašytas apreiškimas, Džozefas Smitas ir kai kurie Bažnyčios vyresnieji buvo neseniai atvykę į Misūrį. Jie norėjo nurodymų, kaip šioje vietovėje įkurti Bažnyčią ir pastatyti Sionę. Gelbėtojas juos mokė, kaip jie gali pasinaudoti valios laisve, kad atliktų Jo darbą.

Perskaitykite Doktrinos ir Sandorų 58:26–29 ir sužinokite, ko Viešpats mokė šventuosius apie naudojimąsi valios laisve. Surašykite rastus žodžius ir frazes atitinkamuose toliau pateiktos lentelės stulpeliuose. (Pastaba. „Nedera“ reiškia nereikalinga arba nepageidautina.)

Toliau pateiktą lentelę galite nubraižyti lentoje arba pateikti mokiniams po jos kopiją. Mokiniai galbūt aktyviau atliks šią užduotį, jei paprašysite ją atlikti poromis.

Kaip, naudodamiesi valios laisve, tampame …

Panašesni į Jėzų	Nepanašesni į Jėzų

Mokiniams atlikus užduotį, galite užduoti klausimų, kurie padėtų jiems apmąstyti ir suprasti rastų frazių reikšmę. Pavyzdžiui:

Kaip manote, ką reiškia „uoliai užsiėmę“, arba aktyviai siekiantys, daryti gera?
Kaip manote, kodėl turėtume vengti būti „verčiami“ daryti gera?
Kodėl, jūsų manymu, svarbūs mūsų gerų darbų motyvai?

Savo studijavimo žurnale ar Raštuose savo žodžiais parašykite vieną ar dvi šių eilučių tiesas, kurios, kaip jūs manote, svarbios Gelbėtojui.

Paraginkite mokinius pasakyti, kokias tiesas parašė, arba surašyti jas lentoje. Pavyzdžiui, jie gali pasakyti, kad Dievas apdovanoja tuos, kurie aktyviai siekia įgyvendinti teisumą.

Galite paprašyti mokinių pagalvoti ar aprašyti, kaip dažnai jie aktyviai ieško būdų tarnauti Dievui ir žmonėms nelaukdami, kol jiems bus pasakyta, ką daryti. Jiems toliau mokantis, paprašykite atkreipti dėmesį į būdus, kaip jie gali dar uoliau daryti gera.

Kokius Raštų pavyzdžius, kai kas nors įgyvendino šiose eilutėse pateiktą Gelbėtojo mokymą, prisimenate?
Kokie yra pavyzdžiai, kai Gelbėtojas pastebi galimybes daryti gera ir veikia naudodamasis valios laisve?

Gelbėtojo mokymai mūsų gyvenime

Galite padėti mokiniams išsiaiškinti, kaip Gelbėtojo mokymas iš 26–29 eilučių gali atsispindėti gyvenimiškose situacijose. Galite remtis toliau pateiktomis ar kitomis situacijomis, kurios svarbesnės jūsų mokiniams.

Suskirstykite mokinius į mažas grupes ir paprašykite aptarti, kurios eilutės ar frazės geriausiai tinka kiekvienai situacijai. Paraginkite grupes apgalvoti įvairius būdus, kaip kiekvienas asmuo galėtų pasinaudoti valios laisve, kad darytų gera.

Tada galite paprašyti kiekvienos grupės pakartoti užduotį sukuriant savo pavyzdį, kaip paauglys galėtų pritaikyti Gelbėtojo mokymus, pateiktus 58 skyriuje.

Julijai neseniai buvo pavesta tarnauti šeimai, kurios ji nepažinojo. Ji net nežino, nuo ko pradėti.
Anos sekmadieninės mokyklos mokytoja yra geras žmogus, bet jai trūksta patirties. Regis, daugeliui bendraklasių tapo neįdomu ir jie nebesistengia dalyvauti pamokose.
Laima pastebėjo, kad pastaruoju metu jos mama atrodo labiau pavargusi nei įprastai.
Mykolas socialinėje žiniasklaidoje rado žiaurių įrašų apie kitą mokinį.
Džeraldas turi laisvą popietę, kai nieko nereikia daryti ir niekur nereikia eiti.

Papildomos priemonės

Kokie gali būti pavyzdžiai, kaip savo gyvenime galima taikyti Doktrinos ir Sandorų 58:26–29?

Bažnyčios vadovams pristačius tarnystės programą, vyresnysis Džefris R. Holandas iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo netrukus pasakė toliau pateiktą kalbą. Daugelis narių turėjo klausimų, kaip efektyviai tarnauti kitiems.

16:12

Patariame nesitikėti daug daugiau nurodymų. Tiesiog šokite į vandenį ir plaukite. Plaukite link tų, kuriems reikia pagalbos. Nesustinkite svarstydami, ar turėtumėte plaukti nugara ar šuniuku. Jeigu laikysimės pagrindinių principų, kurių buvome mokomi, liksime darnoje su kunigystės raktais ir sieksime Šventosios Dvasios vadovavimo, mums negali nepavykti. (Džefris R. Holandas, „Sutaikinimo tarnavimas“, , „Evangelijos biblioteka“)

Prezidentas Dalinas H. Ouksas iš Pirmosios Prezidentūros paaiškino, kaip šiuos principus galima taikyti, mums siekiant Dievo apreiškimo ir vadovavimo:

Stengiantis gauti apreiškimą, svarbiausia yra pasiryžimas daryti viską, ką žinome ir kas yra mūsų galioje. Tai reiškia, kad turime tarnauti ir darbuotis.

Norint būti vertiems apreiškimo, svarbu nenustoti tarnauti ir darbuotis. Studijuodamas Raštus pastebėjau, kad dauguma apreiškimų Dievo vaikams ateina tada, kai jie imasi darbo, o ne kai sėdi savo komforto zonoje, laukdami, kol Viešpats jiems pasakys, kokį pirmą žingsnį žengti. (Dallin H. Oaks, “In His Own Time, in His Own Way,” Ensign, Aug. 2013, 22)

Sesuo Rebeka L. Kreiven iš Merginų organizacijos visuotinės prezidentūros paaiškino, kaip šie principai gali būti taikomi liudijimui gauti:

10:46

Man teko susidurti su miela mergina, kuri uždavė labai nuoširdų klausimą: „Sese Kreiven, iš kur jūs žinote, kad tai, kas susiję su Bažnyčia, yra tiesa? Nes aš nieko nejaučiu.“

Prieš suskubdama atsakyti, šio to jos paklausiau. „Papasakok man apie savo asmeninį Raštų studijavimą.“

Ji atsakė: „Aš neskaitau Raštų.“

Pasiteiravau: „O kaip studijavimas su šeima? Ar studijuojate Ateik ir sek paskui mane drauge?“

Ji atsakė: „Ne.“

Pasiteiravau apie jos maldas: „Ką jauti, kai meldiesi?“

Ji atsakė: „Aš nesimeldžiu.“

Mano atsakymas jai buvo paprastas: „Jei nori ką nors žinoti, turi ką nors daryti.“

Argi ne taip yra su viskuo, ką norime išmokti ar sužinoti? Pakviečiau savo naują draugę pradėti taikyti Jėzaus Kristaus evangeliją: melstis, studijuoti, tarnauti kitiems ir pasikliauti Viešpačiu. Nieko nedarant atsivertimas neįvyks. Atsiverčiame Šventosios Dvasios galia, kai sąmoningai stengiamės pažinti prašydamos, ieškodamos ir belsdamos. Atsiverčiame gyvendamos pagal Evangeliją. (Rebeka L. Kreiven, „Darykite tai, kas turi didžiausią reikšmę“, 2022 m. balandžio visuotinės konferencijos medžiaga, „Evangelijos biblioteka“)

Papildomos mokymosi užduotys

Alternatyvi pradžia

Galite pamoką pradėti toliau pateiktu ar panašiu pavyzdžiu, kai kas nors gali pasinaudoti valios laisve, kad padarytų ką nors gera, arba gali nieko neveikti, jei niekas neverčia.

Įsivaizduokite, kad eidami gatve pamatote, kaip pargriūva senyvo amžiaus asmuo. Ką turite daryti?

Sustoti ir pagalvoti, ar Dangiškasis Tėvas ragina jus padėti.
Palaukti, kol senyvo amžiaus asmuo paprašys jūsų pagalbos.
Tikėtis, kad kas nors jums pasakys, ką daryti.
Nedelsiant nuspręsti, kaip galite padėti nugriuvusiam asmeniui.

Kai mokiniai atsakys, paprašykite jų paaiškinti priežastis, kodėl kas nors gali pasirinkti kiekvieną iš skirtingų variantų. Tada pasiūlykite jiems perskaityti Doktrinos ir Sandorų 58:26–29 ir pamąstyti, kaip nuo mūsų pasirinkimų priklauso tai, kuo galiausiai tampame.

„Ištikimas suspaudimuose“

Paprašykite mokinių pamąstyti apie varžybas, kai teisėjai, nustatydami balą, kurį pelnė dalyvis, atsižvelgia į sudėtingumo lygį. Pavyzdžiai gali būti gimnastika, dailusis čiuožimas arba snieglenčių sportas. Padėkite mokiniams šį palyginimą susieti su mūsų tobulu Teisėju Jėzumi Kristumi, visiškai suprantančiu sunkumus, su kuriais susiduria kiekvienas asmuo žemėje. Tada paprašykite mokinių perskaityti Doktrinos ir Sandorų 58:1–4 ir rasti, ko galima išmokti apie Gelbėtojo nuosprendžius.

26–29 eilučių taikymas šiais laikais

Vienas iš būdų padėti mokiniams suvokti Gelbėtojo mokymų svarbą šiais laikais – duoti grupėms teiginių iš skyriaus „Papildomos priemonės“ kopijas. Kiekviena grupė gali perskaityti teiginius ir nustatyti, kurias Doktrinos ir Sandorų 58:26–29 frazes jie labiausiai atitinka. Tada paprašykite mokinių pateikti įvairių pavyzdžių, kai paauglys gali pritaikyti tai, ko mokoma šiomis frazėmis ir teiginiais.

Aktualumo užduotis

Kiekvienas mokinys gali ant lapelio parašyti vieną vietą, kurioje bus kitą savaitę (namuose, mokykloje, bažnyčioje, darbe, futbolo aikštėje ir pan.), ir lapelį įdėti į kibirėlį. Atsitiktine tvarka traukite lapelius iš kibirėlio ir paklauskite klasės, kokiais kūrybiškais būdais galima aktyviai daryti gera atitinkamoje situacijoje ar vietoje.

Aktyvus mokymasis

Kad padėtumėte mokiniams aptarti, kaip 58 skyriaus tiesos atitinka jų patirtį seminarijoje, galite pateikti šį vyresniojo Deivido A. Bednario iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo teiginį:

„Besimokantysis, laisva valia veikdamas pagal teisingus principus, atveria savo širdį Šventajai Dvasiai ir pakviečia Jos mokančią, liudijančią galią ir patvirtinantį liudijimą. Mokymasis tikėjimu reikalauja dvasinių, protinių ir fizinių pastangų, o ne vien pasyvaus klausymo. […]

Mokinys turi naudoti tikėjimą ir veikti, kad pats įgytų pažinimą“ (David A. Bednar, „Seek Learning by Faith“, Ensign, Sept. 2007, 64).

Paprašykite mokinių pasakyti pasirinkimus, kuriuos mokinys gali padaryti prieš pamoką, pamokoje ir po jos, galinčius sustiprinti ar sumenkinti tai, ką mokinys išmoksta ir patiria seminarijoje.

Jei naudinga, mokiniai gali aptarti, kaip 58 skyriuje išdėstyti principai ir vyresniojo Bednario teiginys galėtų sustiprinti ir jų mokymosi patirtį mokykloje.